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　　央廣網北京11月12日消息（記者馮儀）11月12日，教育部召開新聞發布會，介紹教育部等七部門《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）有關情況。

　　會上，教育部基礎教育司司長田祖蔭提到：“《意見》從目標導向、問題導向、效果導向三統一出發，提出了六大重點任務，著力通過學科融通實現“結構”新，通過工程實踐實現“引擎”新，通過協同開放實現“生態”新，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發學生投身科技事業的遠大志向與持久熱情?！?/p>

　　田祖蔭進一步解釋，“結構”新，是指重在融合。就是要打破科學、工程、技術、數學之間的學科壁壘，打牢學生深厚的學科基礎，同時更重要的是建立跨學科的整體視野。通過跨學科的整合和融合，提升現有課程的育人效能，為學生自主探究和創新實踐置換時間和空間。還要強化科技教育和人文教育的統籌，推動學生在探究科學規律的過程中涵養人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創新精神，這二者缺一不可。這是第一個新，“結構新”。

　　第二個是“引擎”新，是指重在實踐，不搞紙上談兵。就是要高度重視技術與工程的獨特育人價值，把工程思維和實踐能力培養提升到前所未有的戰略高度。注重面向真實世界的科技工程問題解決，引導學生隨著學段的提升和能力的增長，逐步能夠開展基于真實情境的小型工程實踐項目，在親自參加創意、設計、實踐、迭代的過程中，培養創新精神、動手能力，還有抗挫折的能力，你不是一次就能成功的，可能是多少次之后才能成功，這也是一種教育。

　　第三個是“生態”新，指的是重在協同，不搞單兵作戰。加強中小學科技教育，不局限于學校、教室、實驗室，或者開展一些興趣活動、舉辦一些科技節等，而是要構建政府主導、部門協同、社會參與、共建共享的科技教育生態系統。我們現在當務之急就是要推動科技館、博物館、重點實驗室、高新企業等，都能逐步成為中小學校的拓展性課程基地和實踐課堂，讓學生有機會接觸真實的研究場景、參與真實的創新過程。還是我前面講的那句話，能像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，真正激發他們投身科技事業的遠大志向。