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　　人民網北京12月10日電（記者秦迪）10日，教育部召開新聞發布會，介紹卓越工程師培養改革情況，并解讀《卓越工程師教育認證標準》。據了解，目前校企聯合招收培養工程碩博士近2.6萬人，首屆2000多名工程碩士畢業生，取得創新成果2500多項。浙江、廣東、黑龍江、江蘇等率先實現人才培養與工程師職稱評定的無縫銜接，1100多名工程碩士畢業直接獲得工程師職稱證書。

　　2022年，中央組織部、教育部等九部門啟動工程碩博士培養改革專項試點。教育部學位管理與研究生教育司司長吳剛介紹，卓越工程師培養是教育科技人才一體發展的內在要求，是建設現代化產業體系的迫切需求，也是提升國家競爭力的重大舉措。改革具體做法主要體現在：

　　一是體系重構。打破高?！皩W科化、院系制”的傳統工科人才培養模式，采用校企理事會負責制，建設國家卓越工程師學院、卓越工程師創新研究院、成立中國卓越工程師培養聯合體，搭建產學研深度融合的新型人才培養平臺。二是流程再造。工科人才培養引入企業創新資源，校企共同招生，實行工學交替培養，把學生入企實踐作為必備環節。三是能力重塑。校企聚焦卓越工程師的突出技術創新能力和解決復雜工程問題能力要求，從產業一線凝練1萬多個問題作為工程碩博士科研和工程實踐選題的主要來源，同時聯手打造200多門核心課程供校企師生共用共享。企業遴選技術骨干擔任企業導師，高校推動校內導師到企業掛職鍛煉。四是評價重建。依據《中華人民共和國學位法》，把解決工程實際問題作為學位評價的主要標準，聘請企業專家參與學位論文答辯和學位評定，支持工程碩博士以產品設計、重大裝備等實踐成果申請學位。五是接續培養。企業采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學生留企就業發展。同時，在人社部門支持下，校企共同把工程師素質能力標準納入卓越工程師培養全過程。

　　發布會上，北京航空航天大學副校長吳江浩對《卓越工程師教育認證標準》進行解讀。他介紹，《標準》堅持“卓越導向、面向未來”的理念，包含“學院定位與組織”“質量保障與持續改進”“合作與開放”“工學交替培養”“校企師資隊伍建設”“工程師職業發展”6個一級指標和20個二級指標，是全球首個聚焦工程碩博士教育的認證標準，填補了當前國際工程教育認證體系的空白。