根據國家課程方案和《基礎教育課程教學改革深化行動方案》（以下簡稱《深化行動方案》）要求，浙江省優化頂層設計、聚焦關鍵問題、強化教研支撐，扎實推進浙江基礎教育課程教學改革深化與發展。

　　一、實施舉措

　?。ㄒ唬﹥灮攲釉O計，科學布局課程實施

　　2023年5月以來，浙江省推出一系列課程實施制度機制，形成指導課程實施組合拳。一是印發了《浙江省義務教育課程實施辦法（試行）》，提出“優化課程建設、推進教學改革、深化評價改革、加強工作保障”等4大方面15項任務。在保障落實國家統一要求基礎上，將國家方案在地方課程實施規劃中有效轉化。組織省級實施辦法通識培訓，各市縣區教育行政、教研部門、學校校長等線上線下近7000人參與。二是出臺了學校課程體系建設指導意見和關于加強信息科技課程、綜合實踐活動課程、藝術課程、幼小銜接工作的實施意見，落實國家要求，明確重點工作，實現重點突破。三是為推進普通高中課程體系建設，先后確立了兩批共99所普通高中學科基地學校和31所高中樣本校，為推進高中課程實施、核心素養落地、多樣化特色化發展和縣中崛起提供了很好的示范。

　?。ǘ┒嗑S賦能教學改進，全面推進教學方式變革

　　為引領素養導向的課堂教學，浙江省每年開展從幼教到高中段的“關鍵問題解決”專題研訓活動，助力教師解決教學疑點難點問題。在基礎教育精品課遴選工作中，浙江共有407節精品課入選國家級目錄，位居全國第二。組織開發義教段各學科“新課標優秀課例”18節，觀看量超35萬人次。組織初中學科在全省新課改巡講，引導各地關注“教—學—評”一致性，輻射1萬多名教師。高中階段依托樣本校、學科基地建設、教學成果展示、縣中提升行動等活動，推廣經典教學案例和優秀課改成果，提升課程實施能力。

　?。ㄈ┥罨茖W課程改革，促進學生科學素養提升

　　浙江省是全國小學科學學科教研基地，也是實施綜合理科課程改革的省份，在教材建設、教學改革、教師培養等方面形成了系統而獨特的“浙江經驗”。注重教育質量監測，及時反饋初中科學學科質量監測結果，啟動第三輪小學科學學科質量監測。以工程啟蒙教育、STEM教育、項目化學習等推進理科教學方式改進，強化跨學科綜合性教學，在學生心中播撒下“創新的種子”。

　?。ㄋ模┓e極推進評價改革，優化良好教育生態

　　實施小學分項等級評價，逐步建立德智體美勞全要素的評價體系。制定《小學生綜合評價改革學科指南》，探索體現課程特質、紙筆與實踐相結合的評價方式，探索推廣實踐性評價、表現性評價，推動教學方式變革。深化“雙減”工作要求，指導各地充分用好《作業設計與實施指導意見》，建立13個作業改革省級實驗區，通過調研、現場會等方式推廣典型經驗。

　?。ㄎ澹┩七M“數字化+教育”，強化教研專業支撐

　　2023年，浙江省發布《關于進一步加強新時代基礎教育教研工作的實施意見》，進一步健全四級教研聯動機制，積極推進“數字賦能加快教研轉型”。一是全年組織教研活動直播47場，服務達103萬人次，增強教研輻射影響。通過助力“縣中提升”行動、特級教師送教、鄉村教師風采展示、山區海島聯系縣幫扶、課改先鋒組團支教等形式，全年組織省級幫扶活動30多次，以優質教研服務促進城鄉優質均衡發展，助力教育“共富”。二是遴選數字化教研實驗區，探索建立“虛擬教研室”新模式?？偨Y提煉區域自主綜合監測評價、教師評價素養提升的經驗，探索全學段全學科常態化開展基于數據驅動的精準教學，如高中段致力于推進教師課堂數據、基礎性作業數據的分析能力，初中段致力于基于作業數據的新型個性化學習模式等。

　　二、初步成效

　　經過一段時間努力，2023年底，浙江省組織評選100個《行動方案》典型案例，體現了各地的探索成果。一是各區縣市積極研究部署本區域課程實施整體安排，部分地區作出了有益的探索，如麗水市提出“快樂星期三”的做法，杭州市上城區組織實施了區內全部中小學課程實施方案的論證、修改和備案工作。二是學校陸續啟動課程實施方案制定工作。如杭州市崇文實驗學校充分發揮排課自主權，用好“三張課表”，溫州瑞安安陽實驗小學通過長短課、勞動周、綜合實踐項目周以及大小課、線上課等設置，對實踐類課程進行統籌規劃。三是教師在校本教研、課題研究、區域課改專項等牽引下，圍繞綜合學習、科學教育、勞動教育、幼小銜接等積極開展教學改革，致力于借此有效推進學生學習方式轉變。

　　下階段，浙江省將進一步加強統籌協調。一是征集普通高中學科基地學校建設成果和新課程樣本學校建設經驗，推動普通高中多樣化特色化發展，引領縣中崛起。二是深入開展“基于學科本質實施學科德育”、“探索綜合學習、學科實踐”等重點問題研究。三是充實浙江省基礎教育專業指導委員會，開展省級課程實施和教材使用監測。四是繼續圍繞教學改革、評價改革、實施監測等重點工作推進主題教研，力爭創造更多更好的教研經驗，為我國的課程改革添磚加瓦。（浙江省教育廳教研室）