重慶市沙坪壩區

　　重慶市沙坪壩區是紅巖精神發祥地，科教文化中心區。長期以來，始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為學校教育靈魂，以學生價值準則教育為突破口，努力探索新時期學校德育的新內容、新途徑、新方法，扎實推進區域教育事業創新發展。

　　一、建構層次目標體系：區域推進價值準則教育的操作指南

　　圍繞立德樹人根本任務，遵循價值觀教育的規律，尊重學生身心發展和價值觀學習的特點，立足現實復雜的價值環境，不斷將抽象化、概念化的核心價值觀念生活化、具體化，探索實現一般、具體的價值準則教育的目標、途徑和方法。結合區域特點，聚焦個人層面價值觀，按照“時間為序、空間為綱、問題為基”的基本思路，構建《沙坪壩區中小學（幼兒園）價值準則培養分層目標》，將“愛國、誠信、責任、友善”四大價值準則具體化為指導學生現實道德生活、具備較強操作性的行為規范培養目標，突出了以下特點：

　　一是以時間為序體現層次性。依據學生不同年齡階段身心發展特點和品德發展規律，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象，分層遞進，螺旋上升，建立縱向銜接幼兒園、小學、中學三大階段，橫向貫通“愛國、誠信、責任、友善”四大價值準則教育目標體系。

　　二是以空間為綱體現整體性。根據“愛國、誠信、責任、友善”的內涵，依據學生道德關系發生“由己及人、由近及遠”的情境規律，從“自我——親密人——陌生人——社會（集體）——自然”五大板塊，參照《中小學生守則》、《中小學德育大綱》等文件精神，確立我區中小幼價值準則教育的層次目標。

　　三是以問題為基體現針對性。我們認為，價值準則雖只有8個字，但教育內涵豐富，外延寬廣，涉及學生道德生活的各個方面。在編制價值準則教育目標時，勢必條目眾多，不可能一一列舉。為此，以問題為導向，借力全區中小學教師，在全區中小學校廣泛調查，聚焦中?。ㄓ祝W生價值教育中普遍性存在的、突出性的共性問題，針對性地進行分層目標的編制。如提出“生活節制。主動飲用白開水，不貪喝飲料”、“生活自理。自己的書包自己背”等具體的操作性要求，提高學生對社會主義核心價值觀的認知力、感受力、判斷力和行為力。

　　二、實踐課程育人：推進學校價值準則教育的實踐創新

　　一是創設思辨型課程模式。將學生現實生活中面臨的真實道德兩難問題和容易出現選擇模糊的實際問題匯編成冊，編制了《你會選擇嗎？——沙坪壩區中小學生生活案例100問》一書，并利用朝會、隊會時間，引導學生進行真實討論、價值澄清。

　　二是創設實踐型課程模式?！皟然谛?、外化于行”，是價值準則教育成功與否的根本標志。在全區主題教育總體框架指導下，各學校創造性開展價值教育實踐活動，形成了自己的特色和精品。沙坪壩區蓮光小學以“誠信儲蓄箱活動”為抓手，號召全校學生將撿拾的物品放入“誠信儲蓄箱”，并填寫“文明儲蓄單”；遺失物品的同學可隨時到儲蓄箱認領失物，并留下感謝留言，讓誠信美德在校園傳遞留芳。大學城三小開展“誠信水吧”實踐體驗活動，讓學生在無人監督的條件下自主投幣買水，管理班級每天則對水吧的收支進行一次統計，計算出每天和一周的誠信值（實收金額÷應收金額=誠信值），讓誠信成為人人可感、可親、可行的美德。

　　三是創設欣賞型課程模式。圍繞“愛國、誠信、責任、友善”4個主題系列，在全區開展德育劇創作與展演活動，將學生生活搬上舞臺，將價值準則融入小品戲劇。經過多年來的實踐，德育劇已成為深受全區青少年喜愛，倍受全區各學校矚目的一項盛事。截止目前，參加市級演出節目達23個，學生達150余人，并涌現出《窗外的紅氣球》、《暴走鞋的風波》等一批優秀劇目。

　　三、推行診斷評估機制：提升學校價值教育質效

　　加強對全區中小學實施價值教育的組織領導，由教育黨工委、區教委牽頭，區教師進修學院具體負責實施，在全市首創德育診斷制度。德育診斷制度彰顯三大特點：專業引領——為基層學校改進德育工作提供專業性的服務指導；改進工作——為改進學校德育工作提供相關問題的具體對策建議；關注過程——深入學校德育實踐環節，從中發現學校德育真實問題。制定下發《沙坪壩區中小學德育診斷制度實施意見》，針對學校德育文化、德育過程、德育要素、德育結果等四方面內容，從問題描述、原因揭示、方案改進設計等三大步驟為學校開展價值教育提供支撐保障服務，確保我區價值教育工程有序開展、可持續發展。