武漢市解放中學 吳又存

　　近日，教育部等五部門聯合印發了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）。這是新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的宏觀指導、政策依據和重要遵循，標志著中小學思政課教師隊伍建設有了新藍圖。

　　《意見》一經頒布，旋即在我們中小學思政課教師的朋友圈刷屏。它如一縷和煦的春風，蕩滌著我們中小學思政課教師的心田。大家感到非常振奮，紛紛表示思政課的春天真正來到了！我們傳遞著一個共同的聲音：有一種驕傲，叫我是思政課教師；有一種擔當，叫我是思政課教師?！兑庖姟反淀懥酥行W思政課行穩致遠的進軍號角，明確提出“辦好中小學思政課關鍵在中小學思政課教師”。

　　那么，在新時代繪就的新藍圖下，中小學思政課教師應該如何有新作為呢？以《意見》為依據，我認為要做到“一個中心、兩個基本點”。

　　“一個中心”：就是要堅持把立德樹人作為中心環節

　　天地之間第一人品，唯有德行?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！庇说母驹谟诹⒌?。立德樹人是教育的根本任務，是學校的立身之本?！兑庖姟防^學校思想政治理論課座談會、《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》后，再次強調了思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

　　為健全立德樹人落實機制，《意見》指明了破冰前行的根本路徑，“制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準，突出課堂教學質量和育人實效的導向……克服唯分數、唯升學、唯論文等弊端?！?/p>

　　我們必須發揮思政課在立德樹人中的龍頭作用，把立德樹人內化到教育教學的各個環節，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德，培養學生成為熱愛祖國的人、遵德守法的人、逐美而行的人、求真向善的人。

　　“兩個基本點”：一是上好思政課；二是當好引路人

　　首先，上好思政課?！兑庖姟分赋?，要嚴格按要求配齊思政課教師，小學低、中年級應配備一定數量的專職思政課教師，小學高年級思政課教師應以專職為主；初中、高中應配齊專職思政課教師。鼓勵開展思政課教學、優秀教學設計等比賽和評選，“以賽促優、以研提質，引導廣大思政課教師不斷提高教育教學水平?！?/p>

　　思政課能否為學生真心喜愛、終身受益，歸根結底還要看思政課的教學質量。教學質量是思政課的生命線，是“金課”含金量的唯一計量標準。我們不僅要追求“抬頭率”，更要追求“走心率”，但絕不能把教學質量簡單地等同于“升學率”。如果我們把思政課等同于考試分數，那就無異于“辛辛苦苦地販賣知識，兢兢業業地誤人子弟?！苯處煴仨毱瞥敖陶魏芎唵?，照著書本畫圈圈”、“背多分”等思想，積極推進案例式、探究式、體驗式、互動式等教學，要將知識揉碎變軟，用“小火慢燉”的方式彰顯思政課的影響。追求“養成”而非“速成”，追求“內化”而非“外塑”，追求“潤澤”而非“灌輸”，在“慢思政”中達到立德樹人的境界。

　　我們不能把思政課淪為簡單的詞句記誦、概念復述，要還思政課一片綠水青山，講授時既要有“驚濤拍岸”的聲勢，又要有“潤物無聲”的效果。只有這樣，才能收獲學生真誠喝彩聲、持久的鼓掌聲，甚至是感動時的潸然淚下，知識才能更好地化為信仰，思想才能更好地見諸行動。講臺上的精彩，絕非僅僅是一個教學技法問題，而是教師理想信念、育人情懷、知識素養、教學能力的綜合展現。

　　第二，當好引路人。就是引導學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我們決不能培養社會主義制度的掘墓人，不能培養挖我們社會主義墻角的人，要把培養社會主義建設者和接班人作為目標，培養的人才一定要為我們國家服務，要有家國情懷，具有一顆中國心。

　　《意見》指出，要加強中小學思政課教師隊伍配備管理，“讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課”；要全面提升教師素質能力，優先發展中小學思政課骨干教師入黨，培養思政課“種子”教師，定期組織思政課骨干教師出國研修，每年支持一批優秀中小學思政課教師在職攻讀思政教育相關碩士、博士學位；要創新教師評價激勵機制，可實行思政課教師職稱評聘單列評審，“中、高級職稱評審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜”，在教學名師、國家級教學成果獎等評選推選活動中向中小學思政課教師傾斜，評選一批國家級中小學思政課名師，各地要因地制宜設立中小學思政課教師崗位津貼。從而打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。這些都為我們思政課教師指明了砥礪前行的方向。

　　習近平總書記說：“思政課是鑄魂育人的課程，發揮著不可替代的作用?！彼颊n，不僅要教在今天，更要面向明天，因為現在的孩子就是未來的中國。我們一定要謹記總書記的囑托，守好這塊立德樹人的陣地，上好思政課，當好引路人，努力成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，用一輩子上好一門思政課，為學生成長成才點亮一盞引路明燈。