新華網北京10月31日電 “辦好本科教育不是在哪一個問題上、哪一方面取得進展甚至突破就可以完成，需要在辦學思想轉變、育人理念更新、體制機制改革、質量標準制定、技術方法創新、教與學范式改變、質量文化建設等方面啃下硬骨頭?！苯裉?，教育部召開新聞通氣會，介紹“全面振興本科教育的工作落實情況”。

　　教育部高等教育司司長吳巖在講話中表示，本科教育是高校工作的“牛鼻子”，全面振興本科教育攻堅戰，某種意義上來說，不是一場戰斗，而是一場戰役，必須在宏觀、中觀、微觀等方面層層遞進、環環相扣、有序推進。在具體落實和推動上，重點抓好宏觀、中觀、微觀三個層面。

　　吳巖表示，首先，要從宏觀上抓思想、抓理念、抓制度，讓思想轉過來、理念新起來、制度立起來。在思想轉過來方面，一年多以來，高教司組織召開了九次重要會議，希望通過這九次會議，從不同角度讓高校領導、專家、普通教師甚至大學生轉思想。為了讓理念新起來，通過組建四支精干的工作組來推進新工科、新農科、新文科、新醫科“四新建設”。在制度立起來方面，一年來發布了關于“六卓越一拔尖”計劃2.0、一流本科專業、基礎學科拔尖學生培養、質量22條、一流本科課程等六個文件讓振興本科的制度開始立起來。

　　其次，在中觀上抓質量標準、抓專業結構、抓標桿示范、抓改革創新。主要從“標準立起來、結構優起來、標桿樹起來、改革實起來”四個方向展開，在主動布局國家亟需緊缺領域人才培養領域做加法，在淘汰不能適應社會需求變化的專業上做減法。

　　最后，從微觀上抓隊伍、抓師資、抓學生。讓5500人的教指委隊伍、31個省市自治區的高教處隊伍、1000多所大學的教務處隊伍以及一大批有真才實學的理論專家隊伍，四路大軍，同心協力、同頻共振，推動全面振興本科教育。抓師資隊伍，通過多次反復地強調教師的第一身份、第一職責，把教師的精力吸引到課程和教材建設方面。抓學生學習，通過抓學風、抓學業、抓實習、抓考試等方式，讓學生忙起來?！安粌H希望學生能在傳統的意義上忙起來，更需要學生在創新創業方面、知識能力素質方面開拓新路?！?/p>

　　盤點一年來高等教育本科攻堅戰的成效，吳巖表示，主要體現在“宏觀、中觀、微觀”三個方面。在宏觀方面，戰線全面動起來，在地方和學校層面，960多所本科高校召開了本科教育工作會議，出臺了“一流本科教育行動計劃”，層層遞進，落地落實?！耙员緸楸尽?、“四個回歸”成為上上下下最大的共識；在中觀方面，管理全面嚴起來了，教授上課，水課的處罰，金課的獎勵。本科教學在書記校長重點工作中開始掛號了，位置靠前了；在微觀方面，學生忙起來了，不求上進、不思進取的學生開始緊張了，本科畢業開始難起來了。開新路，數百萬大學生開始參加創新創業教育，本科生在刻苦學習方面開始真正忙起來了。

　　吳巖表示，2019年我們工作的主基調是落實落實再落實，2020年我們工作的主基調將是提高提高再提高，這將是落實落實再落實的連續劇、升級版。

　　據介紹，2019-2021年間，教育部將建設1萬個左右國家級一流本科專業建設點和1萬個左右省級一流本科專業建設點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流本科專業建設點，共有1059所高校申報了9483個專業點，覆蓋了85%的本科高校，實現了省域全覆蓋、學科門類全覆蓋、專業類全覆蓋，直接參加一流專業建設的教師20多萬人，達到了以申報促建設、以建設增投入、以投入提質量的目標。