新華網北京10月31日電 近日，教育部印發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，對本科教育教學管理工作作出部署，推動“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。

　　2018年6月，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生強調，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，在這場振興本科教育的攻堅戰中，教育部開展了一系列全面振興本科教育的工作，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。

　　在提高人才培養各環節教學質量方面，教育部通過實施國家級和省級一流課程建設“雙萬計劃”，提高課程建設高階性、創新性和挑戰度；改進實習運行機制，優化實習過程管理，建設共享型實習基地，提升實習效果；深化創新創業教育改革，提升學生創新能力和創新意識；加大科研項目和科研基地向學生開放力度，統籌規范科技競賽管理，強化科研育人；通過完善教材建設體制機制，支持和鼓勵高水平專家學者編寫優秀教材，充分發揮教材育人功能。

　　2019年4月，《教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》印發，決定于2019—2021年建設10000個左右國家級和10000個左右省級一流本科專業點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流專業建設點。一流本科專業建設“雙萬計劃”分三年實施，經高校申報、教指委推薦等程序，確定建設點名單。同時根據前期建設情況，進行動態調整和統籌。

　　課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是建設高水平人才培養體系的基礎工程，是構建全員全程全方位育人大格局的關鍵環節。與此相對應，教育部高教司制定了全面落實立德樹人根本任務加強高?！罢n程思政”建設的專項工作方案，堅持顯性教育與隱性教育相統一，深度挖掘高校各學科門類專業課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。

　　2018年，“拔尖計劃”升級到了2.0版本。2019年8月，《教育部關于2019-2021年基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知》（教高函〔2019〕14號）和《教育部辦公廳關于2019年度基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知》（教高廳函〔2019〕43號）正式發布，進一步明確了拔尖人才培養的新形勢、新定位、新目標、新思路和新模式，提出2019-2021年分年度在大理、大醫、大文等領域建設260個左右基礎學科拔尖學生培養基地的目標和改革任務。

　　目前，新工科建設正在進入再深化的新階段，從轟轟烈烈到扎扎實實。早在2018年，教育部首批認定了612個新工科研究與實踐項目，探索建立“新工科”建設的新理念、新標準、新模式、新方法、新技術、新文化。組建人工智能、大數據、智能制造等項目群，加快項目交流溝通，集聚產業資源，推進校際協同。為推進新工科再深化，2019年教育部成立了“全國新工科教育創新中心”，探索形成中國特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創新中心和人才高地。