一、復旦大學 聞玉梅

　　聞玉梅先生已八十多高齡，數十年如一日，至今堅守教學科研第一線，為國家培養了大批德才兼備的醫藥衛生人才。她處處以自己的言行影響學生，全方位引導和培養學生。她以“繼承、突破、升華”總結教師的三個階段?！袄^承”就要將老一輩醫學大家的知識與美德傳承好，用心做人，類似家蠶認真咀嚼桑葉；“突破”就是要在教學過程中與時俱進，敢于創新、敢于實踐、用心育人，類似吐絲作繭；“升華”就是要破繭飛向天空，為教育事業做大事，為建設強大的祖國添磚加瓦。

　　在她的每一堂課上，注意潛移默化的道德教育和愛國主義教育。如微生物學教學中講帝國主義細菌戰的罪行，講中國科學家用火車箱做隔離病房的創舉；講無菌手術時提到白求恩的故事；講諾獎得主時重點講居里夫人熱愛自己祖國波蘭，將發現第一個放射元素命名為Po；講自己的老師林飛卿抗日戰爭期間用黃豆湯代替牛肉湯成功培養細菌的歷史；講醫學微生物學的魅力時，提出中國未來宇宙學中利用微生物占有地位的設想等。

　　針對醫患矛盾，她深深為之憂慮，創新地聯合哲學教授俞吾金，解剖學教授專家大膽嘗試醫學及醫德教育新途徑，聯合教育企業，開設了“人文與醫學”網絡課程，邀請到文、理、醫、及管理各專業大家參與見面課，向全國各類學校開放。至今有全國400多所高校15萬多名學生選課學習并獲得學分。

　　她重視對學生開展素質教育。針對不同的學生，她善于發現他們的優缺點，及時指出，并因材施教。為了拓展學生視野，她資助學生參加國際學生會議并爭取做發言報告，她鼓勵學生積極從事公益和實踐活動，在活動中鍛煉組織能力、協作能力、溝通能力。她與丈夫捐贈150萬元設立“一體化健康基金”，鼓勵更多的醫科教師和學生，開拓跨學科的視野，主動融合其他學科，致力于創新性教學、科研和人才培養。

　　她以點滴行動踐行一位優秀黨員教師的標準，引導青年教師在教育崗位上刻苦奮斗，追求卓越。她所在的黨支部多次獲表彰。她所在的復旦大學上海醫學院教育部、衛健委醫學分子病毒學實驗室，自1986年成立以來，研究員們都以大局為重，相互團結，為國爭光，為民解憂。

　　作為導師，她多次被選為復旦學生心目中的好導師，好老師。她培養的學生有很多已成長為國家級專業委員會的主任委員，重大項目首席科學家，大學校長、書記，醫院院長，重點實驗室主任，以及衛生事業行業的骨干。她曾獲得中組部頒發的抗擊非典優秀共產黨員獎牌，于1995年獲全國先進工作者榮譽稱號，于1999年獲上海市育才獎，于2015年獲全國醫藥衛生界“生命英雄——突出貢獻”獎，于2018年獲中國免疫學會頒發的終身成就獎，于2019年獲上海市教育功臣稱號。

　　頒獎詞：

　　她愛生如子，躬耕教壇六十余載，主編多部經典教材，為基礎醫學人才培養傾盡心血，哺育了諸多大家；她注重思想引領，雖耄耋之年，仍矢志探索醫德教育新途徑，打造《人文與醫學》網絡共享課，贏得全國400多所高校十余萬名學生追捧，奏響了醫學與人文的交響曲。

　　醫者仁心，無畏堅守。她就是復旦大學老師聞玉梅！

　　二、南京大學 盧德馨

　　盧德馨教授，1940年出生，南京大學教授，南京大學匡亞明學院教學總監、南京大學大理科叢書項目主持人、大學物理課程教學指導委員會顧問、物理學專業教學指導委員會華東工委會顧問。曾獲南京大學教學終身成就獎（2013）、首屆全國“高等學校教學名師獎”（2003）、寶鋼優秀教師特等獎（2000）、柏寧頓孺子牛金球獎杰出獎（1995）。

　　盧德馨教授從教55年，心無旁騖，潛心耕耘，他所提倡的“大理科模式”和“研究型教學”具有開創性意義，在國內產生了深刻而廣泛的影響。近30年來，盧德馨教授對基礎學科人才的培養進行了持續的探索和深入的實踐。起步早，一以貫之，成果顯著。盧德馨教授到南京大學基礎學科教學強化部工作后，嘗試對尖端人才采取特殊培養方式，最終探索出了“以重點學科為依托，按學科群打基礎，按一級學科方向分流，貫通本科和研究生教育”為特征的“大理科模式”。大理科模式在國內獲得廣泛認可，早在1993年盧德馨教授主持的“基礎性人才培養基地建設”就已獲國家級優秀教學成果一等獎，2014年獲得第七屆高等教育國家級教學成果特等獎的南京大學“三三制”本科人才培養體系在很多方面正是基于大理科模式的教育思想和成功經驗。

　　盧德馨教授是研究型教學的最早倡導者。他認為，研究型教學應該在教學的過程中逐步滲入科學研究的各個元素，包括科學人才應該具備的科學精神、知識水平、科學素養、科學思維、洞察能力、科學道德、評價能力、批評精神、合作精神、敬業精神等。為了讓學生早日受到規范的學術訓練，開發潛力，他在研究型教學中引入課程論文，要求低年級學生也閱讀文獻、進行科研訓練。2009年時，有人對盧老師和同事指導過的課程論文數量做了個初步統計，約6627篇。論文指導主要通過電子郵件進行，為了做到答疑及時有效，盧德馨教授承諾所有電郵24小時內答復。在論文高潮階段，他往往一天要回復50-60封電郵，工作至深夜，而每一封他都是認真指導，悉心回復。不少學生說，我的研究生涯就是從那時候開始的。盧德馨教授與學生的互動是全天候進行的，學生可隨時就自己關心的問題發電郵給他。他認為，所有這些都只是他作為教師的本分，只有特別的投入，做到一對一的交流，才能引導學生更好地成長與發展。

　　盧德馨教授去浦口校區上課要經過長江大橋，17年的授課中，從沒誤過學生一次課。對于青年教師，他總是鼓勵他們把研究的學術優勢延伸到優質教學資源，從業有專精的專家發展到融會貫通的大師。

　　目前，盧德馨教授仍堅持在教學改革的一線，從事教學改革中內容、體系改革的研究。他認為，教學方法、形式的改革固然重要，但教學內容、體系的改革，包括內容選擇、重組、更新、糾錯、研究訓練、創意應用的整合和基于研究的發展，對于人才培養有根本性的意義。他希望將自己的一生都奉獻于基礎學科人才培養的偉大事業中！

　　頒獎詞：

　　春雷驚南國，心血化甘霖。五十年櫛風沐雨，三十載披荊斬棘。他堅持以理想信念鑄魂、以教育引導固本、以實踐養成奠基；他是大理科班人才培養模式創新的先鋒，是基礎科學人才培養體系改革的杰出代表；他倡導的研究型教學具有開創意義、產生深遠影響。

　　銳意改革，不倦耕耘。他就是南京大學老師——盧德馨！

　　三、西安交通大學 何雅玲

　　何雅玲，1988年畢業并任教于西安交通大學至今。三十多年來，扎根西北，始終堅守在教學工作第一線。2006年獲國家級教學名師，2015年當選中國科學院院士，2017年當選十九大代表及第十九屆中央委員會候補委員，是全國教書育人楷模和全國優秀博士學位論文指導教師。

　　何雅玲熱愛教育工作，她常說：“做一名優秀的教師是我畢生的追求”。她一心撲在事業上，工作起來忘我投入，辛勞疾患都拋在腦后，擔任的教學、科研工作量往往是定額的數倍。在她的日程表上，沒有上下班，沒有節假日，沒有白天黑夜之分。長期超負荷工作，即使在腳踝骨折手術以后，也拄著雙拐給學生上課。至今她已給8000余名大學生上過課，培養了100余名博士生、碩士生，許多已成長為本領域的杰出人才。正如學校對她的評價：“作為西安交通大學的杰出教師，您以強烈的事業心和忘我的工作成就了輝煌的事業，得到了黨中央的充分肯定，為交大人樹立了學習的榜樣，學校為您感到驕傲和自豪！”

　　她不斷探索教學改革，先后獲國家教學成果一等獎3 項、二等獎2項，負責的“工程熱力學”獲國家精品課程，帶領的教學團隊獲首屆國家級教學團隊，指導的學生獲全國大學生節能減排競賽特等獎3項、一等獎5項，國際創新大賽獎2項。 自1996至今，一直擔任教育部教指委工作，任2013-2017、2018-2022年教育部高等學校能源動力類專業教指委主任，為全國能源與動力類專業及熱工課程的教學改革開展了大量的工作。主筆完成了《能源動力學科專業發展戰略研究》《熱工基礎課程發展戰略規劃研究》，出版了白皮書；主持研發了“工程熱力學”“傳熱學”國家級試題庫；領導完成了《能源動力類專業教學質量國家標準》的研制工作；多次組織全國能源動力類專業教學改革研討會，舉辦了全國能源動力類專業的教師培訓，積極組織開展全國能源動力類新工科教改工作；自2013年以來，每年指導舉辦全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等，對推進我國能源與動力類專業建設和教學改革、創新創業人才培養，發揮了重要作用。

　　她堅持教學和科研相長，在做好教學工作的同時，長期從事能源及新能源的開發和高效利用工作，研究成果在航天、能源和化工等領域得到廣泛應用，帶領的團隊獲國家自然科學基金創新群體及教育部創新團隊，科研成果獲國家自然科學二等獎2項，國家技術發明二等獎1項，國家科學技術進步獎一等獎——創新團隊獎1項，省部級一等獎3項等多項獎勵。發表SCI論文450余篇，著作和教材11部（含合著），論著和成果被引17000余次，SCI引用11000余次，入選全球高被引學者及中國百篇最具影響國際學術論文等。這些科研工作，又為她做好教學工作、引領學生站在更高更開闊的知識平臺上打下了堅實的基礎。

　　頒獎詞：

　　三十余載，她扎根西北，甘為園??；三尺講臺，她唯勤唯嚴，細作深耕。言傳身教，她是全國教書育人楷模；孜孜以求，她在能源開發和高效利用領域做出突出貢獻。

　　不忘初心，風雨無悔。她就是西安交通大學老師——何雅玲！

　　四、浙江大學 吳曉波

　　吳曉波，浙江大學管理學院教授，浙江大學創新管理與持續競爭力研究中心主任、浙江大學－劍橋大學“全球化制造與創新管理聯合研究中心”中方主任。

　　他把源于中國實踐的管理理論融入教學，始終堅持在教學第一線，承擔本科、碩士、博士的課程教學工作，任教以來，從未間斷過本科教學。近五年總教學672課時，教學優良率100%。作為主要創始人，他打破常規，早在1998年就主導設計了全國第一個跨專業復合培養創新創業人才的“浙江大學高技術創新創業管理強化班（ITP）”。該班于1999年開班，成為我國持續時間最長、溢出效應最大的綜合性高校創業人才培養項目，被同學們譽為“浙大創新創業人才的黃埔軍?！?。

　　他于繁重的科研和行政管理工作的同時，二十年如一日，擔任“強化班責任教授”，風雨無阻地于周末給每一屆強化班上最基礎的“管理學”。他為學生傾注了全部的心血，贏得了同學們的廣泛贊譽和愛戴。2004和2006年連續兩屆被學生票選為高?！叭恕毕冗M個人。2007年，強化班作為唯一一個成員來自不同專業本科生的特殊班級被教育部評為“全國十大優秀班級”，并于2018年榮獲國家級教學成果一等獎。他所提出的DPRS（Dream夢想、Passion激情、Responsibility責任、Smile微笑）影響了從本科生到MBA/EMBA、博士生等眾多學生。他所指導的研究生團隊于2012年榮獲“浙江大學五好導學團隊”。2018年他榮獲浙江省高校優秀教師稱號。

　　吳曉波是改革開放后的第一批大學生，77級考入浙江大學電機系，在中央和省政府部門工作數年后考回浙江大學管理學院攻讀研究生。作為我國自己培養的最早的技術創新管理博士之一，他秉承“求是精神”，長期深入企業從事技術創新管理的扎根式研究，在創新管理、全球化制造與創新、信息技術與管理變革、包容性創新、商業模式創新等領域開展了開拓性的研究。他提出的“二次創新管理”理論具有重要的國際影響力。三十年來，吳曉波先后主持國家自然科學基金面上項目及重點項目、重大國際合作項目、國家社會科學基金重點項目、歐盟第七框架項目等國際合作項目30余項，出版著作20余部，發表學術論文200余篇，國家萬人計劃哲學社會科學領軍人才。作為學科帶頭人，他帶領浙江大學管理科學與工程學科成為國家重點學科，入選國家“雙一流”學科。

　　頒獎詞：

　　他是“求是精神”的踐行者，堅持學業精進、人格完善的理念，以培養引領中國未來發展的健康力量為己任；他提出了“二次創新”管理理論，組織創辦了“高技術創新創業管理強化班”，開拓學生的視野，開發學生的潛能；他使學生“擁抱夢想、充滿激情、踐行責任、常擁微笑”。

　　只要學生需要，他總在那里。他就是浙江大學老師吳曉波！