為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，推動高等教育內涵式發展，大力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，教育部近日印發《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》，對本科教育教學管理工作作出部署，推動“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。

　　一、聚焦質量，嚴格教育教學管理

　　高等教育要適應世界潮流和時代變化，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，加快形成更高水平的人才培養體系。

　　一是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推動思政課程和課程思政改革創新。通過建設一批具有示范效應的思想政治理論“金課”，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政優秀教師，建設一批高等學校課程思政教學研究示范中心，建成一批課程思政示范高校，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成“三全育人”工作格局。

　　二是堅持以學生為中心，將嚴格管理與精心愛護相結合。通過科學合理設置學分總量和課程數量，提高學生自主支配學習的時間比例，探索建立書院制等學生管理模式，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐，激發學生學習潛能和學習興趣。

　　三是提高人才培養各環節教學質量。通過實施國家級和省級一流課程建設“雙萬計劃”，提高課程建設高階性、創新性和挑戰度；改進實習運行機制，優化實習過程管理，建設共享型實習基地，提升實習效果；深化創新創業教育改革，提升學生創新能力和創新意識；加大科研項目和科研基地向學生開放力度，統籌規范科技競賽管理，強化科研育人；通過完善教材建設體制機制，支持和鼓勵高水平專家學者編寫優秀教材，充分發揮教材育人功能。

　　四是完善考核評價機制。通過建立過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，堅決取消“清考”，嚴肅處理各類畢業設計（論文）學術中的不端行為，嚴格畢業要求，嚴把學位授予關。

　　二、深化改革，完善教育教學制度

　　質量提升是實現高等教育內涵式發展的核心。高等學校要把質量文化當作推動大學不斷前行、不斷超越的內生動力，推動高等教育“質量革命”，打造高等教育“質量中國”品牌。

　　一是支持高校進一步完善學分制。建立與學分制改革和彈性學習相適應的管理制度，完善學分標準體系，嚴格學分質量要求，建立學業預警、淘汰機制，擴大學生學習自主權、選擇權，實現以學分積累作為學生畢業標準。

　　二是深化高校專業供給側改革。加快構建自主性、靈活性與規范性、穩定性相統一的專業設置管理體系，深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面實施國家級和省級一流本科專業建設“雙萬計劃”，以新工科、新醫科、新農科、新文科建設為引領，帶動高校專業結構調整優化和內涵提升。

　　三是健全學士學位制度。設立輔修學士學位，開展雙學士學位人才培養項目，實施和聯合學士學位培養項目，為學生提供跨學科學習、多樣化發展機會。

　　四是全面推進質量文化建設。完善專業認證制度，有序開展保合格、上水平、追卓越的本科專業三級認證工作，建立以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度高校教學質量評價與保障體系。

　　三、加強激勵，引導教師潛心育人

　　高校教師的第一身份是老師、第一工作是教書、第一責任是上課，要引導老師努力做到政治過硬、業務精湛、育人高超、技術嫻熟，主動承載起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

　　一是加強基層教學組織建設。建立健全教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設，制定完善相關管理制度，激發基層教學組織活力。

　　二是完善教師培訓與激勵體系。加強高校教師發展中心建設，重點提升新入職教師和青年教師教學能力，推動高校為長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度，營造尊師重教良好社會風尚。

　　三是健全助教崗位制度。明確助教崗位職責要求，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度，不斷強化助教隊伍建設。

　　四是完善教師考核評價制度。加大教育教學業績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，明確各類教師承擔本科生課程的教學課時，切實落實教授全員為本科生上課的要求，推動教授到教學一線為本科生講授基礎課和專業基礎課。

　　下一步，教育部將繼續加強黨對高校教育教學工作的全面領導，引導地方黨委教育工作部門、高校各級黨組織堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，抓實轉好本科教育教學質量，完善人才培養質量保障機制，推動形成狠抓落實、勇于創新、注重實效的工作局面。