“合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應該視為過重學業負擔?！痹?4日教育部舉行的新聞通氣會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛針對減負問題再次進行回應。呂玉剛指出，減負不是讓學生沒有學習負擔，而是要優化學生的合理負擔，不能簡單地降低課業難度，減少作業量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負，應按照學生全面發展的要求科學減負，有減有增，優化學生課業負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內。

　　減負是減去機械刷題、超前超標培訓等過重負擔

　　去年底，教育部等九部門印發《中小學生減負措施》（減負30條），明確學校、校外培訓機構、家庭和政府的各方責任。隨著地方減負實施方案的出臺，一些地方“一刀切”的減負做法也引來了不少家長的擔憂，不乏“減負=制造學渣”的聲音。

　　呂玉剛也關注到了這一問題。他認為，對于家長來講，希望孩子打好學習基礎，取得更好的學習成績，這種心情是完全可以理解的，這與深化教育教學改革、提高教育質量以及減輕學生過重課業負擔的目標本質上是一致的，沒有矛盾。

　　“減負不是讓學生沒有學習負擔?！?呂玉剛說。

　　呂玉剛指出，學生完成國家課程方案和課程標準規定的學習內容,是其應盡的學習義務和應付出的必要努力,合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛煉能力的必要條件,這不應該視為過重學業負擔。

　　“我們還是要鼓勵學生認真學習、勤奮學習、刻苦學習,這是我們的優良傳統,同時也要讓學生的努力付出是值得的。減負是要減去強化應試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔?！眳斡駝傉f。

　　減負要優化學生的合理負擔

　　呂玉剛認為，減負不能簡單地降低課業難度,減少作業量,不能搞“一味的”“一刀切”減負,應按照學生全面發展的要求科學減負,有減有增,優化學生課業負擔,使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內。

　　同時，要針對當前學生發展中存在的一些短板問題,加強德育、體育、美育和勞動實踐，并按照不同學生的學習興趣和學習需要,堅持因材施教,提供選修課程、彈性作業和幫扶輔導,積極拓展學生的學習空間,保障學生達到國家規定的學業質量標準。

　　減輕校外培訓造成的過重課外負擔

　　減負怎么減？呂玉剛指出，學校要通過深化教育教學改革提質增效,精準分析學情,注重差異化教學和個別化指導,解決好學生學習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題;要減少考試次數,不得公布考試成績和排名,堅決禁止分班考試,實行均衡編班。

　　其次,還要深化校外培訓機構治理,規范培訓行為,嚴禁超標超前培訓,強化日常監督管理,完善“黑白名單”制度,切實減輕校外培訓造成的過重課外負擔。

　　在家長層面，要深入推進家校協同育人,幫助家長樹立科學育兒觀念,理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓。

　　此外，各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀,不片面以升學率考評學校和教師,更不得給學校下達升學指標;要深化中高考命題改革和招生入學改革,切實提高命題質量,注重考查學生綜合素質,不出超標難題怪題,規范招生入學秩序,緩解競爭壓力當前。（南都見習記者 吳單 發自北京）