專家解析：搭建游戲是中班幼兒最喜歡的游戲之一。當發現幼兒的搭建處于無目的、多重復、少合作的水平時，教師沒有急于介入，而是積極傾聽，對幼兒提出的露營游戲想法給予了積極、適宜的支持。借助教師客觀、細致的觀察，我們看到了幼兒在自主搭建帳篷過程中，通過多次探究、試誤、重復自主解決了材料選擇、擺放位置、空間大小的適宜性、搭建順序的合理性、材料連接安全性與穩定性等問題，不僅搭建的綜合技能得到了提升，與同伴有效合作搭建的水平得到了發展，計劃性、堅持性、反思與解釋等學習品質也得到了促進。在幼兒持續搭建過程中，教師能堅持兒童為本，接納幼兒的試誤、重復行為及自主選用材料、開音樂會、吃燒烤等想法，并通過以“符號墻”支持豐富表征技能、以“百寶袋”支持幼兒自主運用室內外游戲材料、以游戲分享中適宜的教師提問等間接或直接的方式有效支持了幼兒的進一步探究。與此同時，教師始終能結合搭建游戲的教育價值及幼兒的自主搭建、同伴分享等進行專業思考，看見了幼兒自主探究中蘊含的學習價值，也在陪伴與支持幼兒主動學習過程中收獲了實實在在的專業成長。