女兒上幼兒園小班，今年6月1日，她和小朋友將收到一份特殊的“禮物”——《中華人民共和國學前教育法》正式施行。有了這部法律，學前兒童又多了一把權益的“保護傘”，社會多了一臺教育公平的“推進器”，家長也多了一部科學育兒的“指南”。作為父親，我內心是充滿期待的。

　　通讀《學前教育法》，我似乎讀懂了國家將“普及普惠安全優質”作為學前教育發展總目標的努力和誠意。

　　一、父母是孩子成長與發展的第一責任主體

　　我和妻子有個共識，不管孩子上幼兒園還是未來上學，我們都不會做教育的“放任者”?！秾W前教育法》賦予家長一項義務：“創造良好家庭環境，促進學前兒童健康成長”。在我看來，這是一個馬拉松式的持久努力的過程?！傲己眉彝キh境”雖無恒定標準，但孩子的身心健康是有衡量尺度的?！白鹬貙W前兒童身心發展規律和年齡特點”不是一句空洞的條文或口號，也不應簡單地理解為“拒絕超前教育”，我們要做的是用心觀察孩子、陪伴孩子，做到愛孩子、懂孩子。

　　二、幼兒園不是教育的孤島，需要“家園社”協同育人

　　《學前教育法》在促進家園社協同育人方面，強調全社會應當為兒童“創造良好環境”；倡議全社會應當“尊重幼兒園教師”；幼兒園“應當充分利用家庭、社區的教育資源”；幼兒園應當“指導家庭科學育兒”，父母應當積極配合、支持幼兒園開展保教活動。

　　女兒入園以來，我多次參加園方、班級組織的線上線下家長會、親子聯誼會、親子運動會，通過微信小程序、班級群，和老師一起記錄孩子在園在家學習生活的點點滴滴。我也積極參加女兒班里的助教活動，為孩子們組織科學和閱讀活動。我想，這些都是家園協作機制的具體體現吧。

　　三、父母是保護孩子網絡安全與隱私的防火墻

　　對于幼兒，網絡和電子產品不是洪水猛獸，更無法做到讓孩子與之絕緣，但必須如《學前教育法》第二十條規定的那樣，要“正確合理使用”，要“控制其使用時間”。女兒有她專屬的大平板電腦、“小電腦”，也會用爸爸媽媽的手機看照片、看視頻，或控制藍牙音箱聽音樂，或與人工智能對話互動，但一切都有前提，那就是她看的、用的、玩的，必須是爸爸媽媽看過、用過、玩過并確保安全健康的，每天使用兩次，每次持續時間不超過20分鐘。

　　四、父母是孩子成長路上的陪伴者

　　當下，網絡流行語“雞娃”與“卷”頻頻登上熱搜，其結果是制造并放大了家長的焦慮，家長被焦慮裹挾著，加入“搶跑”、“超前教育”的競爭?！秾W前教育法》對幼兒園和校外培訓機構去“小學化”、幼小銜接作了剛性約束，核心是禁止幼兒園、培訓機構采用小學化的教育方式或者教授小學階段的課程。

　　一些觀點將學前教育去“小學化”等同于禁止“教拼音、識字、學英語、教計算”，等同于幼兒園“什么也不教、什么也不學”，對此，我是有不同看法的。嚴禁教授小學課程內容、糾正“小學化”教育方式本質是在幼兒階段，不得以類似小學集中課堂教學的方式提前學習小學課本的內容。以識字為例，生活中漢字無處不在，不可能也不應該讓孩子對漢字視而不見，漠不關心，避免學前教育“小學化”，根本在于學習方式。正如《3—6歲兒童學習與發展指南》中強調，幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途，而非用機械記憶和強化訓練方式下的過早識字。

　　《學前教育法》的施行，引導著家庭回歸以孩子“習慣養成”和“能力培養”為核心的科學育兒軌道。避免“雞娃”，拒絕“內卷”，保持“慢養孩子”的心態非常重要?！奥辈皇堑《?，不是“躺平”?！奥笔遣唤乖甑挠齼盒膽B，是不“卷”，是有所為有所不為。我相信，《學前教育法》必將為祖國的未來撐起一片藍天。（天津市紅橋區第一幼兒園小一班家長  唐安興）