您提出的“關于加大農村中小學科技教育支持力度的建議”收悉，感謝您對教育工作的關心和支持！現答復如下：

　　加強新時代中小學科學教育工作，對提升全民科學素質、建設教育強國、實現高水平科技自立自強具有關鍵支撐作用。近年來，中小學科學教育政策措施體系日趨完善。2023年5月，教育部等18部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（教監管〔2023〕2號）（以下簡稱《意見》），從課程教材、實驗教學、師資培養、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設計。您提出的為薄弱地區、薄弱學校援建科學教育場所等建議非常重要，教育部正會同有關部門穩步推進相關工作。

　　一、關于為薄弱地區、薄弱學校援建科學教育場所

　　科學教育場所建設是高質量實施科學教育的基礎保障?！兑庖姟诽岢鲆獮楸∪醯貐^、薄弱學校援建科學教育場所，并探索利用人工智能、虛擬現實等技術手段改進和強化實驗教學。

　　一是加強薄弱地區科學教育場所建設政策保障力度。2021年，國家發展改革委聯合教育部、人力資源社會保障部印發《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》（發改社會〔2021〕671號），支持欠發達地區特別是“三區三州”等原深度貧困地區，加大學校教育教學設施改善和教育場所建設。2024年，國家發展改革委修訂印發《教育強國基礎設施建設工程中央預算內投資專項管理辦法》（發改社會規〔2024〕284號），按照每校不超過5000萬元的額度標準，重點支持教育基礎薄弱縣等地區學校建設?！兑庖姟诽岢?，要積極引導社會組織尤其是與高精尖技術密切相關的企業，為薄弱地區、薄弱學校援建科學教育場所。

　　二是加大與科協部門合作。以尚未建設科學教育場所的薄弱地區鄉鎮農村中小學生為主要服務對象，推動流動科技館、科普大篷車等項目建設，匯聚優質的科學教育資源，彌補薄弱地區、薄弱學?？茖W教育場所資源的不足。至2023年底，中國科協已構建起包含477座達標實體科技館、692套流動科技館、1764輛科普大篷車、1174所農村中學科技館和中國數字科技館在內的現代科技館體系。

　　三是發揮好國家中小學智慧教育平臺作用。利用信息技術手段彌補薄弱地區、薄弱學校中小學生擁有優質教育教學資源不足的狀況。完善科普教育專欄，充實院士專家報告、海洋、航天、走近科技、漫游科技館、地球科學、生命科學等版塊的科學教育資源。豐富完善“實驗教學精品課”，著重加強基礎教育階段數學、科學、技術類學科的課標原型實驗、基于真實情境的實驗、跨學科實驗等資源建設，提升中小學生科學創新和實踐能力。但現階段，薄弱地區、薄弱學校的科學教育還存在經費投入不足以及校外科學教育資源不足的問題。

　　下一步，教育部將會同有關部門，進一步加強農村地區學?？茖W教育資金統籌保障，積極爭取中國教育發展基金會等社會組織支持，加大對薄弱地區、薄弱學?？茖W教育支持力度。

　　二、關于加強農村中小學科學教育師資隊伍建設

　　強教必先強師，足夠數量和質量的科學教師是科學教育的基礎和前提。

　　一是加強農村地區科學教育師資源頭供給。2024年，國務院辦公廳關于轉發教育部等部門《教育部直屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法的通知》，明確重點為中西部地（市、州、盟）及以下培養人才，促進教育公平和質量提升。2024年6所部屬師范大學計劃招生8300人。鼓勵高水平綜合性大學參與教師培養，從源頭上加強高素質專業化科學類課程教師供給。教育部啟動實施“國優計劃”，首批試點支持的30所“雙一流”建設高校，主要面向培養中小學科學類課程教師。

　　二是實施農村中小學教師科學素質提升培訓。依托“國培計劃”，持續推進中西部等薄弱地區鄉村教師校園長培訓。結合中小學科學教師專業發展需著重強化的教育實踐能力，探索全國科技館開展中小學科學教師培訓的機制與模式。2023年，教育部聯合中國科協等部門，組織特色科學教師研修班、館校合作中小學教師科學教育實踐能力提升項目等教師培訓，提升科學教師專業素養?，F階段我國農村地區科學教師缺口大，兼任教師比例高，師資配備率低，專業發展水平參差不齊。

　　下一步，教育部將持續在科學教師培養培訓上下功夫，加強農村中小學科學教師隊伍建設。充分發揮國家中小學智慧教育平臺作用，助力農村科學教育教師能力提升。

　　再次感謝您對教育工作的關心和支持！

教 育 部

2024年7月19日