深化專業學位研究生教育綜合改革工作難在深化、重在綜合。在新的發展階段，學校進一步加大改革力度，聚焦職業化人才培養主題，探索專業學位研究生教育發展路徑和模式。

　　一、明確戰略地位，形成一體兩翼研究生教育發展新態勢

　　1．轉變觀念、明確地位。專業學位研究生教育是華東師范大學研究生教育體系的重要組成部分，發展專業學位研究生教育與學校建設世界知名的高水平研究型大學的使命是完全一致的。

　　2．一流目標、兩翼推進。形成以培養一流人才為主體，以學術型和專業型兩種類型的人才培養為兩翼的研究生教育格局是實現一流大學建設目標的戰略選擇。

　　二、創新管理體制，探索專業學位大類別制管理新模式

　　探索形成了專業學位大類別群建設-中心制管理-項目制運行的管理體制。

　　1．大類別群

　　將20個專業學位類別劃分為經濟管理類、教育教學類、社會文化類、工程技術類等四大類別群進行整體設計和推進。

　　2．大類別群-中心制的管理體制

　　中心的建設目標就在于突破傳統“學院制”管理模式，整合資源（整合多學科資源，充分利用交叉學科優勢），探索大類別人才需求和人才培養的共性特點，整體推進、整體發展。先后成立了經濟與管理專業學位教育中心，教育專業學位管理中心，藝術專業學位教育中心；工程專業學位教育中心目前正在籌備過程中。

　　在專業學位教育中心基礎上，探索建立專業學位研究生院模式。

　　三、搭建四梁八柱，夯實職業化人才培養新舉措

　　形成了“四梁八柱”的專業學位職業化人才培養架構（見下圖1）：圍繞職業化人才需求，建構核心課程、案例教學、實踐訓練和創新創業等四大體系，以職業勝任力提升為導向，重鑄招生宣傳與招生復試、課程督導與課程審核、實踐訓練與實踐管理、論文撰寫與論文監控等八個環節。

圖1 專業學位研究生職業化人才培養的四梁八柱圖

　　1．四梁：構建職業化人才培養為主線的四大體系

　?。?）建構職業知識、能力、素養三位一體的核心課程體系。重構課程，堅持規范設置；建立標準，聚焦內涵建設；示范更新，注重持續發展。

　?。?）推進職業能力訓練為導向的案例教學體系。堅持案例開發的原創性，倡導案例教學的多樣性，提高案例研究的主動性。

　?。?）倡導執業能力養成為目標的實踐訓練體系。加大實踐課程應用，推動專業實踐基礎建設；提升實踐活動層級，推動專業實踐內涵發展；豐富實踐訓練維度，推動專業實踐深化創新。

　?。?）搭建職業能力發展為宗旨的創新創業體系。開設創業課程和講座，描繪創業夢想；多方籌措資源，匯集創業基金；創建創業實驗室、搭建創客俱樂部等，營造創業氛圍；協助研究生入駐創業苗圃、進入孵化進程，護航創業旅途。

　　2．八柱：重鑄職業勝任力提升為導向的八個環節

　?。?）招生宣傳與招生復試。招生宣傳線上、線下聯動，復試工作校內教師、校外專家共同參與，重點考察考生職業勝任能力。

　?。?）課程督導與課程審核。強化督導內涵，規范審核流程，注重實效。

　?。?）實踐訓練與實踐管理。深化實踐平臺建設，加強實踐過程管理，建立實踐成果評價機制。

　?。?）論文撰寫與論文監控。推進與學術學位分類授權評定的基本體制，加強學風道德建設與學術道德規范教育，以重點關鍵環節為抓手，建構論文質量全程監督體系。

　　四、構建評價體系，制度性認定專業學位教師的投入與成就

　　學校專業學位研究生導師隊伍是在原有的學術型研究生教師隊伍基礎上轉型發展的，在培養上注重多管齊下，立足自主培養；在評價上注重分類評聘，系統完整。

　　1．制度性引導專業學位教師向“雙師型”發展

　?。?）堅持“兩個鼓勵”，選聘導師不拘一格；

　?。?）試行實踐休假、鼓勵高質量執業：自主培養“雙師型”導師；

　?。?）試點“專聘教授”制度，合理引進校外杰出人才；

　?。?）導師工作坊：通過頭腦風暴解決一線問題。

　　2．制度性認定專業學位教師教育成就